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《普通高等学校学生管理规定》及解读

发布人:学生处管理员 发布日期:2015/10/28 来源:本站 浏览:次 字号:

体育除了锻炼身体、强壮体魄外,本身还是非常好的思想品德教育、爱国主义教育和集体主义教育。在体育活动中.既可培养学生顽强拼搏的精神,又可锻炼其意志,锤炼其品格。通过各项体育运动的公平竞争,还可以使学生从中获得挫折教育和荣誉教育。学校应当重视和加强体育课建设,同时还应当注意不同年龄段学生和不同身体状况学生对体育及体育课的不同需要。因此,本规定特地将学生的体, 育课成绩的评定办法单列,要求学校对学生体育课成绩的评定,要根据学生参加体育课程或平时锻炼的考勤与体育课程的课内教学和课外锻炼活动等情况进行综合评定。

第十四条  学生学期或者学年所修课程或者应修学分数以及升级、跳级、留级、降级、重修等要求,由学校规定。

【解读】本条是对学生学期,学年所修课程或应修学分数以及升级,跳级、留级、降级,重修的规定。

在学校所规定的在校修读期限内,学校可以规定学生每学期或学年要修读的课程和应修的学分数,或者是严格限定,或弹性要求。一般来讲,实行学年制的学校对学生学期、学年所修课程的要求较为严格,而实行学分制的学校对其要求则有一定的弹性,它允许学生自主合理地安排学习进度,允许学生修满教学计划所规定的学分数可以提前毕业。实行学分制,考虑到了学生在安排其学习上的自主性,顾及了学生的利益。由于各高校教学安排和要求不同,对学生学期,学年所修学分数不便统一规定,因此,本规定将这项权力授予了学校。

同样,升级、跳级、留级、降级、重修等问题也由于各学校采用不同学制和管理模式不便统一规定。原则上说,留、降级制度适用于学年制学校,实行学分制学校一般不采用这一制度,而是规定学生不及格课程须重修,不及格学分比例累计到一定数量时作退学处理。实行学年制的学校,根据本规定,可以自行规定适用留、降级的条件,如不及格课程达到多少门数对学生作留、降级处理。无论实行学分制还是学年制,重修、升级、跳级、留级或降级等事项均由学校自行规定。同时,为了确保学校管理的合法性和有效性,规范管理行为,提高管理效率,学校应当对这些事项予以明确规定。

第十五条  学生可以根据学校有关规定,申请辅修其他专业或者选修其他专业课程。

学生可以根据校际间协议跨校修读课程。在他校修读的课程成绩(学分)由本校审核后予以承认。

【解读】本条是对学生修读辅修专业、选修本校其他专业的课程以及跨校修读课程的规定。

人才培养是高等学校的主要职能,它是通过教育教学活动这一主要途径来实现的。每个专业都是由诸多课程组成的一套教学培养体系。在近些年我国颁布的新的本科专业目录中,进一步拓宽了专业口径,增强了适应性,对提高办学水平和人才培养的质量,起到了积极的作用。但是,由于历史和现实的各方面原因,专业划分细、专业范围窄、课程内容落后、因人设课等现象尚未从根本上得到解决。随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善,对高等教育人才培养提出了更高的要求。党的十六大报告中提出,教育要为国家造就数以亿计的高素质劳动者,千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这就要求高等学校在人才培养方面能不断地适应社会和国民经济发展、适应世界高等教育发展以及适应培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的需要,逐步完善具有自我发展、自我调节、自我更新和自我约束的办学运行机制,为学生创造更多的选择课程与专业的机会,培养复合型人才。

正是按照这种要求,本条做了相关的具体规定,一方面是以制度的形式肯定了近年来高等教育教学的改革成果和经验,另一方面鼓励和引导高等学校继续改革创新。

第一,学生可以按照学校的有关规定,申请辅修其他专业。主辅修制是20世纪末我国高等学校教育教学改革的一个重要举措,采取这一举措的目的在于打破以往专业划分过细、学生知识面狭窄的状况,有利于培养复合型的专门人才。高校学生所在专业为主修专业,部分学生在学有余力的情况下,学校可以允许其选修其他专业、在修满一定学分数或课程数的情况下,学生可以获得辅修证书、主辅修制度既可在一校内部实行,有条件的,也可跨校进行。例如,有的大学实行独立办学紧密合作的办学形式,两校经协商允许各自学校的部分学生辅修对方校的专业。有的省市采用部分地区高校比较集中的优势,形成大区内高校间课程或学分互认机制,鼓励学生跨学校选课,有效地实现优质教育资源共享。

第二,学生可以按照学校的有关规定,选修其他专业的课程。跨专业跨年级选课也是我国高等教育教学改革的一项成果。在原有的教育教学管理模式中,学生只能遵守专业界限,按照学校规定好了的专业教学计划开展学习活动。按照这样的管理模式培养出来的学生缺乏个性,而通过跨专业跨年级选课,可以扩展学生的知识面,并且通过学生的自我设计和自由发展,有利于调动学生学习的积极性和主动性,发展自己的个性,培养其创新意识和创新能力。

第三,学生可根据学校间达成的协议,跨校修读课程。《高等教育法》第十二条规定,“国家鼓励高等学校之间,高等学校与科学研究机构以及企业事业组织之间开展协作,实行优势互补,提高教育资源的使用效益。”我国的高等学校,按照其所设专业性质,可以分为综合性学校,理工类学校和单科类学校。在这些学校中,即使是经过合并的规模较大的学校,其专业设置也是有限的。为了给学生全面发展创造更好条件,高校之间可以本着优势互补原则达成协议,允许本校学生修读他校课程,同时允许他校学生修读本校课程。凡按规定在他校修读的课程成绩(学分),由本校审核后予以承认。

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